Прямой вопрос о наличии СДВГ может вызвать у ученика дискомфорт и даже стресс, даже если отношения кажутся доверительными. Это может повредить учебному процессу и негативно сказаться на атмосфере урока.
А еще сосредоточение на конкретном диагнозе может отвлечь внимание от других возможных причин, по которым ученик теряет интерес или испытывает трудности, таких как метод преподавания, стиль обучения или личные обстоятельства.
Мы рекомендуем рассмотреть третий вариант: в нем ученик становится активным участником, высказывая свое мнение и развивая критическое мышление. Возможность выбрать формат задания повышает его мотивацию и интерес.
Это совсем не значит, что нелюбимых заданий больше не будет — но значит, что теперь вы лучше понимаете зоны роста и комфорта студента и будете знать, какие задания нужно дополнительно мотивировать.